Elle te va ?

On en retombe à l'éternel problème que j'ai à me faire comprendre sur ce forum.


TU es capable de ça. Parce que, comme la plupart des gens ici tu es très intelligente.
Mais le raisonnement que tu fais, je ne sais même pas si moi j'aurais été capable de le faire. Déduire les sons à partir des mots est beaucoup plus compliqué que d'apprendre d'abord les sons, puis les mots. Ça beaucoup d'enfants n'y arrive pas

La plupart des gens qui foirent avec la méthode globale c'est parce qu'ils apprennent généralement à écrire des SMS avant d'apprendre à écrire une phrase en Français courant ^^

Ca n'a rien à voir avec la méthode globale...

Les deux méthodes peuvent être problématiques. Dans une même classe, dans une même génération, certains apprendront mieux avec la globale, d'autres avec la syllabique. (en fait chacune tourne dans les 60% de réussite...)

C'est la raison pour laquelle les pédagogues préconisent que les 2 méthodes soient utilisées dans les écoles pour que si un élève bloque sur l'une, il puisse passer sur l'autre.

Je t'ai envoyé un MP.




Encore pire que moi !

Je préfère apprendre les sons, ça permet de tout dire sans avoir à comparer, et de pouvoir écrire ce que j'entends sans avoir à chercher quel mot y ressemble

Totalement d'accord !

En fait c'est le même soucis que pour l'apprentissage écrit/oral, ça dépend des gens

Moi et tous les jeunes de ma classe, ainsi que la majorité de ceux des années avant et après moi.

La globale est en cours dans l'école où j'allais depuis plus de 30 ans. On avait une classe qui travaillait en syllabique et une classe en globale. On répartissait les élèves au bout de deux mois environ.

Et le taux de réussite en Français et en dictée était semblable à neuf ans entre les deux méthodes.

Et y a des centaines d'études qui confirment ça.

Personnellement, apprendre des sons qui n'ont aucun sens pour en faire des mots, j'aurais jamais pu et j'aurais gagné plein d'emmerde avec les homonymes. (tu sais comment à part en "apprenant" les mots que tu dois écrire "maman" et pas "mamant" ou "mament" ?)

Je me permets de réagir. J'ai des enfants de 8 ans qui ne savent ni lire, ni écrire. Et ils n'utilisent pas de téléphone.

Tu trouves que la méthode globale c'est réfléchir et la syllabique c'est déduire, ce qui est fondamentalement faux. Dans la méthode globale, on leur demande d'apprendre des mots, en entier. Jamais on leur demande de comprendre que l'association de lettres forme telle ou telle sonorité. Et même si c'était le cas, ça sous-entendrait qu'un gosse de 6 ans est capable de mettre en place des raisonnement abstrait et complexes... ce qui ests tupide.

Quand je demande aux gosses de me sortir le son "CH" "SSS", c'est la croix et la bannière... et je ne parle même pas des diphtongues ou des sons complexes...

Ils sont incapables, en prononçant un mot, de savoir comment il s'écrit.
Ce n'est que depuis que je leur refais les bases du syllabique qu'ils arrivent enfin à écrire quelques mots... et qu'on va rédiger, chacun, un textes de 10 à 15 lignes.

Ne pense pas qu'on demande aux enfants de réfléchir à l'heure actuelle... on leur demande d'apprendre, et c'est tout.

Oui, tu le sais, parce que le syllabique entraîne forcément le global... Pas l'inverse.

Parce que -ant et -ent sont des terminaisons, pas -an (sauf quelques exceptions, évidemment, la langue française est assez simple)

C'est effectivement le même soucis.

Pour certains l'apprentissage de l'écrit avant l'oral passera mieux pour les langues (apprendre à écrire avant d'apprendre à parler une langue est typiquement de l'apprentissage syllabique d'ailleurs). Alors que pour d'autres ça sera l'inverse (apprendre à parler pour en déduire l'écriture, c'est de l'apprentissage global ^^)

La méthode syllabique apprend aussi les mots donc on apprend les particuliers comme ça, mais elle commence par les sons.
Après, c'est bien si les élèves sont réparti en fonction de la méthode qui leur convient le mieux...

Par contre je suis pas d'accord. J'ai un apprentissage quasiment exclusivement oral (je retiens pas vraiment en écrivant), et pourtant je préfère la méthode syllabique.

Cette conclusion est navrante en soit