Pourquoi tu écris "un moment" et une "maman" ?

C'est le même son et deux graphèmes différents. En global, on t'apprend justement qu'un même son peut s'écrire de différentes manières et que dans tel mot c'est telle orthographe et que dans tel autre ce n'est pas le cas.


(et je t'assure que la méthode syllabique pour ceux qui sont dyslexique est une pure horreur à cause du mélange son/graphème ^^)

Désolé, j'ai faillit éclater de rire en lisant ça...

La dyslexie est une maladie, c'est différent.

Et tu m'excuseras, mais apprendre le mot moment, et le mot maman, ça va entrainer que quand je lirais partent, je prononcerai partant.

Parce que tu peux dire momentané...

Bah quoi ? Elle est pas considérée comme une langue difficile, et sincèrement, à part beaucoup de vocabulaire, dans la vie courante elle n'a rien de difficile

Le tout, c'est d'apprendre les sons, puis les mots. Paradoxalement, la méthode dite "globale" ne fait que les mots alors que la méthode syllabique fait les deux.

En tout cas, j'ai de la famille dans l'enseignement et je sais que la méthode globale est un vrai fléau.

Si, le Français (et surtout sa grammaire), est considéré comme difficile.

C'est parce que les profs sont incapables d'utiliser la méthode globale d'une manière correcte.

Ta dernière phrase résume tout à fait le soucis, on leur demande d'apprendre, pas de réfléchir.

La méthode globale (telle qu'elle devrait être, telle qu'elle a été établie et pas telle que des profs incompétents l'utilisent) n'utilise jamais un apprentissage par coeur.

Le type d'exercice qu'on avait c'était une liste de duo de mots et on devait souligner le son commun entre les deux. ou encore un mot puis quatre autres et on nous demandait quel son était commun à ces mots-là.
Ou encore on nous donnait un mot et on devait trouver d'autres mots qui avait un son en commun.
On faisait la même chose à l'oral d'ailleurs et au tableau.

Ce qui nous permettait de lier l'écrit et l'oral d'ailleurs.


Et oui, à 6 ans, un gamin est tout à fait capable d'abstraction. C'est juste que les profs ne font plus l'effort d'accompagner les élèves. La méthode globale telle qu'elle est utilisée maintenant revient à dire : on leur balance des listes de mots qu'ils doivent recopier, ils finiront bien par eux-même à découvrir la similitude.


Oui, les études maintenant reviennent souvent à "ferme ta gueule, recopies, apprend par coeur." Une fois qu'on t'aura bien gavé, tu pourras tenter d'en comprendre quelque chose, même si on t'a pas appris à déduire des choses.

Ah ?

C'est pas ce qu'on m'a di au lycée et à l'IUT

Et sincèrement, elle a quoi de compliqué si ce n'est un vocabulaire fournit (ce qui est une point positif à mon avis).

La méthode syllabique m'aide justement pour une gamine dyslexique...

Tu bosses avec des enfants ? T'as l'habitude d'enseigner ou tu parles sur des "on-dit" ou uniquement ton expérience personnelle ?

Pratiquement toutes les conjugaisons sont des verbes irréguliers, les règles d'accords varient en fonction de la graphie, etc.

T'as raison, c'est une langue simple. ^^

ah non ^^ pas plus qu'en syllabique XD (parce qu'après tout "tent" et "tente" c'est la même syllabe, le problème se poserait aussi ^^)

Ça ressemble beaucoup à du syllabique, ça, puisque vous voyez les sons.




Ben les anglais, en tout cas, ils galèrent ! Aussi bien avec la grammaire (ils ne savent même pas ce que c'est) qu'avec la conjugaison.

Si tu travailles sur la reconnaissance des sons, tu travailles en syllabique... Après, oui, on est bien obligé d'utiliser des mots pour montrer que ces sons servent à quelque chose.

J'ai mon père qui est prof. J'ai bossé avec ma filleule pendant tout son début de primaire et elle est dyslexique (et dysorthographique en cadeau) et j'ai eu une chiée de cours de pédagogie pendant mon master en psychologie ^^ (parce que la péda m'intéressait et que j'ai pris toutes les options que je pouvais en pédagogie)