Encore une raison qui m'a fait préférer la maternelle : pas de notation ! Juste des évaluations formatives qui n'ont de but que de savoir où se trouve le gosse par rapport à l'apprentissage de la compétence travaillée.

J'abhorre les interros visant à restituer par cœur un savoir transmis frontalement par un enseignant-maître "qui-sait-tout". Je préfère à cette méthode la méthode active, faisant de l'enseignant un aidant à l'apprentissage plus qu'un maître conférencier, qui pousse les élèves à évoluer et apprendre par eux-mêmes plutôt que de leur faire avaler des milliers de lignes à apprendre par cœur qu'ils auront de toute façon oubliées une fois l'examen passé.

Tu as des primaires et moi des collégiens voir des lycéens, c'est sur que ça fonctionne pas de la même manière.

Encore une raison qui m'a fait préférer la maternelle : pas de notation ! Juste des évaluations formatives qui n'ont de but que de savoir où se trouve le gosse par rapport à l'apprentissage de la compétence travaillée.

J'abhorre les interros visant à restituer par cœur un savoir transmis frontalement par un enseignant-maître "qui-sait-tout". Je préfère à cette méthode la méthode active, faisant de l'enseignant un aidant à l'apprentissage plus qu'un maître conférencier, qui pousse les élèves à évoluer et apprendre par eux-mêmes plutôt que de leur faire avaler des milliers de lignes à apprendre par cœur qu'ils auront de toute façon oubliées une fois l'examen passé.

Et de trois ! Je continue de compter les points ou pas ?

Ce que le ministère veut mettre en place c'est pire, je ne suis pas la seule à le dire. Noter de 1 à 5 c'est stupide ! Ils veulent plus qu'on mette de 0 parce que ça dévalorise l'élève, il est mauvais, il est mauvais ! Faut quand même le vouloir pour avoir 0 de toute façon.

Détrompe-toi ^^
Avec des lycéens, collégiens, et une base active comme je préconise, les élèves de secondaire deviendraient des étudiants actifs et intéressés par leurs cours, pas des larves démotivées qui n'attendent qu'une chose : la fin de la journée.

Le système est ainsi en France au collège et au lycée, sauf qu'il ne faut pas oublier que si tu oublies des choses d'une année sur l'autre en français, en maths, en histoire-géographie, tu vas vite te retrouver à la ramasse car certaines notions sont réutilisées durant tout le secondaire.

Le système est ainsi en France au collège et au lycée, sauf qu'il ne faut pas oublier que si tu oublies des choses d'une année sur l'autre en français, en maths, en histoire-géographie, tu vas vite te retrouver à la ramasse car certaines notions sont réutilisées durant tout le secondaire.

Nan, j'ai gagné d'avance.

Je te rassure, je ne leur fais pas une conférence de fac pendant les cours. Je les amène à réfléchir par eux-mêmes sur différents types de documents, je leur apporte le vocabulaire qui leur manque, des dates, des lieux, et c'est à eux de faire le cours à ma place. Je suis juste là pour laisser une trace un peu plus formelle et en bon français de ce qu'ils trouvent tout seul.

Mais en fait selon moi ton dernier argument rend ce que vient de dire Cromax dix fois pire.

Encore une raison qui m'a fait préférer la maternelle : pas de notation ! Juste des évaluations formatives qui n'ont de but que de savoir où se trouve le gosse par rapport à l'apprentissage de la compétence travaillée.

J'abhorre les interros visant à restituer par cœur un savoir transmis frontalement par un enseignant-maître "qui-sait-tout". Je préfère à cette méthode la méthode active, faisant de l'enseignant un aidant à l'apprentissage plus qu'un maître conférencier, qui pousse les élèves à évoluer et apprendre par eux-mêmes plutôt que de leur faire avaler des milliers de lignes à apprendre par cœur qu'ils auront de toute façon oubliées une fois l'examen passé.

ça me rassure, déjà.

Un peu. Plus qu'à te débarrasser des notes !

Je te rassure, je ne leur fais pas une conférence de fac pendant les cours. Je les amène à réfléchir par eux-mêmes sur différents types de documents, je leur apporte le vocabulaire qui leur manque, des dates, des lieux, et c'est à eux de faire le cours à ma place. Je suis juste là pour laisser une trace un peu plus formelle et en bon français de ce qu'ils trouvent tout seul.

D'ailleurs c'est cool, avec mes gamins je suis assez libre de leur enseigner de la façon dont je le souhaite, et je ne m'en prive pas. Et je m'amuse bien, d'ailleurs. Par contre ils ont encore un peu de mal pour certain avec le concept, du "mais je m'en fiche que vous me donniez la mauvaise réponse, ce que je veux, c'est que vous ayez le processus de pensées qui vous y amène et que vous me l'expliquiez."